2008年某日，透過蓋洛普線上測驗，發現自己五個主導天賦，確認後，開始運用每個天賦具體教學建議，擬定行動方針，探索開發適合自己天賦特質的創新教學。學習天賦使我勇於展開更多教學研究，從一名教師為中心的教師，轉變成學生為中心的教學，樂於融會各種21世紀教學法，幫助學生培養21世紀多元核心能力；統率天賦使我從一位不會讚美學生的老師，變成一位開啟教室正向能量的老師；理念天賦使我敢於設計新穎並改良舊的；分析天賦使我易於發現學生問題、教學生如何分析知識；戰略天賦使我運用每一個天賦時，都會找最好、最有效的學習途徑。越來越頻繁地發現，教室裡師生專注同樂地教與學，透過學生各種形式的回饋，使我理解攀爬教學的學習階梯需要的知識和技巧，感動之餘，理念天賦建議到各校分享、舉辦工作坊。運用網際網路最受歡迎的社群學習工具，建立以「教師天賦主導的創新教學」為主題、雙向溝通的橋樑，提供有效的教學知識與技巧，則是一個新嘗試。努力背後的動力源自一個夢想，有一天，地球上每間教室裡，師生高度專注於信任、尊重、學習機會、符合自由意志、創意、社群和諧互助、幸福感、有效的教與學中，人人都沉浸於心靈極樂中。
